خطوات تدريس الأدب والنصوص :

خطوات
تدريس الأدب والنصوص :

يدرس التلميذ الأدب
والنصوص لأغراض شتّى يمكن إجمالها فيما
يأتي .

1 - زيادة ثروة التلاميذ اللغوية . وإمدادهم بألوان
جديدة من الخبرة والمعرفة وتوسيع آفاقهم الثقافي .

2 -
تنمية التذوق وإثارة وجدان و أحاسيس التلاميذ .

3
- تدريب التلاميذ على فهم الأساليب
الأدبية .

4 -
توسيع خيال التلاميذ و إطلاق العنان لأفكارهم .

5
- تدريبهم على حسن الأداء وجودة
الإلقاء و تمثيل المعنى وتشجيعهم على حفظ الآثار والأقوال الجميلة .

يسير تدريس الأدب و
النصوص حسب الخطوات التالية :ـ

1 .التمهيد :ـ ويتناول حديثاً أو أسئلة
تمهد للموضوع كما يتناول شرح المناسبة التي قيل فيها النص لتشويقهم إلى موضوعه .

2 .التعريف بقائل النص ، ومناسبته .

3 .عرض النص :ـ ويكون بعرضه على لوحة
فلينية بخط واضح وجميل ، أو بتوزيعه مطبوعاً في أوراق .

4 .قراءة النص :ـ من قبل المعلم قراءة
نموذجية مراعياً فيها حسن الأداء وتمثيل المعنى وجمال الإلقاء وحسن الوقف .

5 .قراءة النص قراءة جهرية
/صامتة من قبل التلاميذ .

6 .توجيه طائفة من
الأسئلة تتناول الأفكار البارزة و المعنى العام لقياس مدى فهم التلاميذ للنص
وليمهد لهم الشرح التفصيلي .

7 .قراءة النص من قبل
التلاميذ قراءة جهرية (إذا كان النص صعباً يمكن أن يعيد المعلم القراءة الجهرية )
وعلى المعلم أن يهتم في القراءة الجهرية
للتلاميذ بتصحيح الأخطاء التي يقع فيها التلاميذ تصحيحاً مباشراً سريعاً حتى لا
يثبت الخطأ في أذهانهم و يمكن أن تتكرر قراءة التلاميذ إن كان هناك متسع من الوقت
.

8.تقسيم النص إلى وحدات (قد تكون الوحدة
بيتاً أو أكثر في الشعر أو فقرة تضم عدداً من الجمل في النثر ونعني بالوحدة هنا
الصورة أو الفكرة تعرض في بيت أو أكثر من الشعراء
أو في فقرة من النص النثري ثم تعالج كل وحدة على الشكل الآتي :ـ

أ ـ تكليف أحد
التلاميذ قراءة الوحدة الأولى من النص بهدف تحديد الجزء المطلوب علاجه وبعث
الانتباه إليه وحصر الذهن فيه.

ب – شرح المفردات
اللغوية الواردة في هذه الوحدة وتدوين معانيها على السبورة .

ج – بعد توضيح معاني
المفردات يأتي شرح معناها العام ويكون ذلك عن طريق الحوار والمناقشة .

د – مناقشة النواحي
الجمالية البلاغية في هذه الوحدة من جمال في الأسلوب وتناسب في العبارات ومن تشبيه
واستعارة ووضوح معنى .

هـ – استنتاج الفكرة
العامة لهذه الوحدة وتدوينها على السبورة .

و – الانتقال إلى وحدة
أخرى ومعالجتها على النحو السابق ، وهكذا حتى انتهاء النص ، مع ضرورة الربط بين كل
وحدة وأخرى

9 . التقويم : يمكن للمعلم أن يُلقي بعض
الأسئلة لمعرفة مدى استيعاب التلاميذ والوقوف على مستواهم الحقيقي بعد الانتهاء من
شرح النص .

إعداد
المشرف التربوي / تركي الحارثي

» أساسيات تدريس النحو
» أساسيات تدريس النحو
» مهارات تدريس القراءة